FØRSKOLEBARN OG MUSIKK En metodisk veiledning Ruth Winsnes Ravndal Pris kr. 135,- (frakt i tillegg) NB! Dette er ei bok som ble utgitt midt på 70-tallet og henvender seg til oss i forhold til den tidas intensjoner innen det norske skoleverket. Vi antar at noen allikevel vil være interessert i denne boka. Prisen står i stil til aktualiteten på produktet.

Brukerord: Denne boka er skrevet med tanke på førskole-lærerstudenter/ førskole-lærere som kan formidle stoffet til førskolebarn. Men den skulle også ha aktualitet for studenter som utdanner seg med tanke på arbeid med barn og musikk på høgre trinn, da førskolealderens musikk-oppdragelse danner basis for all annen musikkundervisning. Det vil være naturlig å ta utgangspunkt i utkast til Studieplan for Førskole-lærerutdanning av 1975 som foreslår disse mål for faget musikk, når det gjelder den yrkesrettede del av undervisningen: - å gi innsikt i førskole-barnets musikalske utvikling.

- å gi kunnskap om musikkopplegg som gir førkolebarnet mulighet - å bidra til at studentene kan legge til rette et miljø i barnehagen, der bruk av musikalske uttrykk blir naturlig i barnets daglige liv. Dette må bygges på barnets modenhetstrinn og interesse, og gi utviklingsmuligheter for skapertrang og glede. Fagstudiet er tenkt delt inn i fire hovedområder: Et pedagogisk, et utøvende, et orienterende og et integrerende hovedområde som kan ha følgende hovedtitler: Musikkpedagogisk teori og praksis Vokale/instrumentale aktiviteter Musikk og samfunn Tverrfaglig samarbeid og integrasjon Grunnsynet som musikkoppdragelsen i førskolen må bygge på, kan formuleres slik: Musikkoppdragelsen må skje innenfra, i barnet selv. Barnets egen musikalske spontanitet og barnets egen musikkopplevelse må alltid være siktepunktet for de musikalske aktiviteter som legges til rette av førskolelæreren i dialog med barnet. Som mål for musikkoppdragelse i førskolealderen (0-7 år) kan antydes: I det daglige samvær med barna vil en søke å beskytte og stimulere barnets evne til spontan musikalsk utfoldelse. å bidra til at opplevelse blir stående i sentrum for tilrettelagt skapende og gjenskapende musikalsk aktivititet. å fremme behov for videre musikalsk utvikling. Det er å håpe at denne metodiske veiledning i musikk kan bli til noe hjelp for førskolelærerstudenter/ førskolelærere i å søke å nå de mål som er satt for utdanningen, og som igjen sikter mot yrket med barnet i sentrum. Hele boka bør gjennomleses før en kan bruke stoffet i arbeidet med barn og musikk. Her som ellers i opplegg for førskolen, må læreren ha oppfattet helheten. Da vil en også se at en ikke kan følge bokas sidetall fra perm til perm, men at en må bruke stoffet i kombinasjoner for sin egen gruppes alder og modenhet. Det er ikke ønskelig med klare skiller mellom aktivitetsformene. Alle eksmpler er ment som forslsag som med fordel kan varieres og bygges videre på. De er utstyrt med enkel notasjon, rytmenoter over, og tonestavenes navn under. I tillegg er toneord satt i parentes som støtte for den voksne, og for å markere at også andre tonerom kan brukes i vokal melodiskaping, t.eks. SO - Mi = G - E, A - Fiss, C - a, etc. Takk til studenter og kolleger for støtte og inspirasjon. Trondheim, september 1974 Ruth Winsnes Ravndal

< tilbake | hovedside | neste >